Um bom trabalho com histórias pode diminuir o temor que as crianças sentem de bruxas, monstros, escuro e muito mais... 

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ELEMENTOS GERAIS DO UNIVERSO – DEUS, ESPÍRITO E MATÉRIA.

Há dois elementos gerais do Universo: a matéria e o espírito e acima de ambos, Deus.

DEUS – Causa primária de todas as coisas.
ESPÍRITO – princípio inteligente do Universo.
MATÉRIA – Qualquer substância sólida, líquida ou gasosa que ocupa lugar no espaço.
É o laço que prende o Espírito. É o instrumento de que se serve e sobre o qual, ao mesmo tempo, exerce sua função.

Não é dado ao homem conhecer o princípio das coisas. Deus não permite que tudo seja revelado ao homem aqui na Terra.

Deus é a causa primária do Universo e criou tudo o que existe. Criou o princípio inteligente que evolui e se transforma em Espírito e criou a matéria para servir ao Espírito nas mais diferentes fases de sua jornada evolutiva, através das reencarnações.

A matéria primitiva é chamada de Fluido Cósmico Universal e dela derivam todos os outros estados da matéria.

O Fluido Vital que é matéria, um subproduto do Fluido Cósmico Universal, dá vida ao corpo inerte, para que o Espírito possa encarnar.

Mas Deus não cria diretamente as formas do Universo. Os Espíritos puros, que compreendem suas leis, atuam magneticamente sobre o fluido e sobre ele trabalham, gerando todos os mundos que existem.

As galáxias e nebulosas se formam a partir do fluido, e destas, formam-se as estrelas, que por sua vez, dão origem aos planetas.

Brincando e Aprendendo o Espiritismo – Volume 3


O Espírito e a Matéria

Ambos, Espírito e Matéria foram criados por Deus.
Sabemos que matéria é o que pode ser visto, tocado e sentido. Já o Espírito não podemos ver e tocar. Somente através da mediunidade.
A matéria é o laço que prende o Espírito. É o instrumento de que este se serve e sobre o qual, ao mesmo tempo, exerce sua função.
No corpo material o Espírito pode evoluir e aplicar o que aprendeu no mundo espiritual.
Unindo Espírito e matéria densa existe uma matéria sutil chamada perispírito.

Como a matéria é formada?

A matéria é formada por um único elemento primitivo (original). Esse elemento multiplica-se, mistura-se, transforma-se, originando inúmeras coisas. O simples evolui para o complexo (complicado). Os corpos podem ter forma e volume ou serem totalmente transparentes, mas tudo partiu do mesmo elemento primitivo (Fluido Cósmico Universal).

A CRIAÇÃO

A formação dos mundos

O Universo foi criado pela vontade de Deus.
No Universo existem estrelas, planetas e uma infinidade de astros celestes. O que era fluido (energia) em meio aos Espíritos tornou-se denso e sólido. E o que se formou pode desaparecer, pois Deus está sempre a renovar os mundos que criou. E somente Deus sabe a duração da formação dos mundos.
A formação dos seres vivos

Da combinação dos elementos caóticos (em desordem) aparecem os germes. O desenvolvimento dos germes fez surgir os seres vivos de todas as espécies (plantas, animais e a espécie humana), que, reunidos, se multiplicaram. Os seres humanos surgiram e espalharam-se pela Terra. Todas as espécies de seres vivos reproduziram-se.

As diversas raças humanas

No mundo há terras geladas. Há desertos, florestas, montanhas e praias. E os seres humanos que vivem em cada uma dessas regiões têm seus próprios hábitos de vida. Quem mora em cidade, caminha pelas ruas. Já quem mora em fazendas, caminha pelos campos. Por essa razão, existem pessoas diferentes, tanto na aparência quanto no modo de agir.
Os seres humanos surgiram na Terra em diversos pontos do planeta. Em épocas diversas. Raças diferentes. Todos, porém, irmãos em Deus.

Os diversos mundos

No Universo existem diversos planetas. Será muita vaidade nossa imaginar que somos os únicos seres inteligentes em todo o Cosmo. Até porque, para que Deus teria criado tantos astros celestes a constituir o céu? Certamente não seria apenas para que nós pudéssemos ter algo para ver à noite.
Cada mundo é diferente um do outro. Os habitantes desses mundos nos serão estranhos na aparência e no modo de viver.

O Livro dos Espíritos para infância e Juventude
Volume I




Os Espíritos

De onde vieram e como são os Espíritos

Existem seres inteligentes a povoar o Universo. Eles não têm corpos materiais. Não são divinos e, sim, seres criados por Deus. São chamados de ESPÍRITOS. Ninguém sabe quando foram criados. Deus, porém criou cada um deles com muito amor e carinho. Assim como criou os animais, as plantas e as montanhas. E continua criando, dia após dia.
Existe um outro mundo além daquele em que vivemos. Um mundo habitado pelos Espíritos. Um mundo muito mais importante que o nosso! Pois se o planeta Terra um dia deixasse de existir, o mundo espiritual permaneceria inteiro, povoado de seres inteligentes. O mundo terreno e o mundo espiritual, porém, estão ligados como o dia e a noite. E os Espíritos passeiam por eles, observando e ajudando as pessoas, dependendo da sua evolução.

Os Espíritos têm forma?

Os Espíritos muito puros podem não ter forma alguma. Eles apenas têm o brilho de uma estrela. E como todos os Espíritos, dependendo de sua evolução, viajam para todo o canto, rápido como o pensamento, pouco se importando se percorreram quilômetros e quilômetros. E nada lhes barra a passagem, pois eles atravessam portas, muros e paredes. Atravessam oceanos. Os Espíritos, porém, não podem estar em mais de um lugar ao mesmo tempo, embora iluminados possam irradiar seus pensamentos para todos os cantos do Universo.

O corpo do espírito

Os Espíritos têm um corpo semi-material que se chama PERISPÍRITO.
O Perispírito é como se fosse uma roupa de vapor que cobre o Espírito. Ela é tão leve que não o impede de se transportar para onde desejar. E para cada mundo que vai, o Espírito pode mudar de roupa. Pode vestir-se da forma que quiser. Tudo lhe é possível, conforme sua vontade e evolução. Pode até ser visto, como também tocado.

As diferenças entre os Espíritos

Os Espíritos são muito diferentes uns dos outros. Existem três ordens de Espíritos: os Espíritos puros, os Espíritos bons e os Espíritos imperfeitos.

1) Espíritos imperfeitos
Os Espíritos imperfeitos, mesmo quando não mais têm corpos, são muito ligados às coisas da Terra.E têm todos os sentimentos comuns aos apaixonados pelas coisas materiais.
Alguns são maus, orgulhosos, ignorantes, egoístas. Mas nem todos são assim. Alguns fazem coisas ruins sem maldade. Sem querer. Por serem brincalhões. Já alguns adoram fazer coisas erradas.
Por não terem estudado, aprendido as coisas do bem, os Espíritos imperfeitos muitas vezes nem percebem que já não têm um corpo. Agem como se o tivessem e continuam sofrendo. Ficam entre nós fazendo fofocas e nos dando maus conselhos. Eles não conseguem compreender que Deus os ama e que não irão ficar sofrendo para todo o sempre.

2) Os Espíritos bons
Os Espíritos bons ainda estão ligados às coisas da Terra. Alguns têm a ciência, outros, a sabedoria e a bondade. E ficam felizes ao praticar o bem, como também por ajudarem aqueles que necessitam. Amam uns aos outros. Mas eles ainda sofrem, e querem evoluir, tornarem-se cada vez melhores. E aprender algo que desconhecemos é muitas vezes demasiadamente trabalhoso.

3) Os Espíritos puros
As coisas da Terra já não são importantes aos Espíritos puros. Já não têm mais nenhum tipo de sofrimento. Têm uma existência eterna. Não mais voltarão a viver como seres humanos de carne e osso. Tornaram-se mensageiros de Deus. Vivem para ajudar os outros Espíritos a evoluir. Importam-se com todos nós indistintamente, estando ao nosso lado para nos orientar a fazer o bem. São também chamados de Anjos, Arcanjos e Serafins.

Anjos e demônios

Um anjo nada mais é que um Espírito puro. Esse Espírito perfeito em bondade e amor não nasceu assim. Teve de cumprir suas tarefas divinas para que pudessem evoluir para essa condição. Se existissem demônios eles teriam sido criados por Deus. Deus é bom; e por ser bom, não criou seres malvados.

O Livro dos Espíritos para Infância e Juventude 
Volume I


QUESTIONÁRIO – ESPÍRITO E MATÉRIA


1) Quais são os elementos gerais do Universo?

2) Que é a causa primária de todas as coisas?

3) Qual o nome da matéria primitiva criada por Deus?

4) O que é Espírito?

FAÇA A CORRESPONDÊNCIA:

(1) ESPÍRITO
(2) ALMA
(3) CORPO FÍSICO
(4) PERISPÍRITO
(5) DESENCARNE
(6) REENCARNAÇÃO


( ) morte do corpo físico
( ) imortal
( ) nascer novamente, unindo o Espírito a um 
novo corpo físico
( ) mortal
( ) espírito encarnado
( ) envoltório do Espírito, corpo espiritual



QUESTIONÁRIO


1) Como e quando Deus cria o Espírito? Teve começo? Terá fim?

2) Onde habitam os Espíritos?

3) O Espírito é semelhante a quê?

4) O que é perispírito?

5) Os Espíritos são todos iguais?

DESCUBRA A FRASE EM CÓDIGO SUBSTITUINDO OS SÍMBOLOS PELAS LETRAS:


A = ☼ B = ♥ C = ۝ D = ▲ E = ۞ F = ♠

G = ⌂ H = ¤ I = ☺ J = ♪ L = ◊ M = & 

N = □ = O♣ P = ♀ Q = $ R ۩ = S = ♦

T = # U = Ω V = ♫ X = § Z = ∞




▲ ۞ Ω ♦ ۩۝☺♣ Ω - □♣♦ #♣▲♣♦

______________________________________


♦☺&♀◊۞♦ ۞ ☺⌂□♣۩☼□#۞♦ ♀☼۩☼ 





۞♫♣◊ Ω☺۩&♣♦ ♀♣۩ □♣♦♦♣♦ &۩ ۞☺#♣♦.

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DESCUBRA A FRASE EM CÓDIGO SUBSTITUINDO OS SÍMBOLOS PELAS LETRAS:


A = ☼ B = ♥ C = ۝ D = ▲ E = ۞ F = ♠

G = ⌂ H = ¤ I = ☺ J = ♪ L = ◊ M = & 

N = □ = O♣ P = ♀ Q = $ R ۩ = S = ♦

T = # U = Ω V = ♫ X = § Z = ∞




▲ ۞ Ω ♦ ۩۝☺♣ Ω - □♣♦ #♣▲♣♦

Deus criou-nos todos

♦☺&♀◊۞♦ ۞ ☺⌂□♣۩☼□#۞♦ ♀☼۩☼ 

simples e ignorantes para

۞♫♣◊ Ω☺۩&♣♦ ♀♣۩ □♣♦♦♣♦ &۩ ۞☺#♣♦.

evoluirmos por nossos méritos


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EU SOU UM ESPÍRITO
André Pirola


Vou perguntar uma coisa pra você (o que?)
Quero ver se vai me responder (a é)
Isso é importante, é pra valer (humm!)
Pois ninguém pode viver sem ser
Está presente em todo lugar (cadê?)
Você pode ouvir, sentir e até cheirar
Está na hora de você saber
Que essa coisinha é você

Você é um espírito (2x)
Você é um espírito e nunca vai morre...e...er
Você é um espírito (3x)
E foi Deus quem fez você

Repete

Eu sou um espírito (2x)
Eu sou um espírito e nunca vou morre... e...er
Eu sou um espírito (3x)
E foi Deus quem me fez ser...Imortal


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OFICINA DE EVANGELIZAÇÃO 2019

10 razões pelas quais os aparelhos móveis devem ser proibidos para crianças menores de 12 anos

     

Como terapeuta ocupacional pediátrica, convoco pais, professores e governos a proibir o uso de todos os mobiles para crianças com menos de 12 anos.

A Academia Americana de Pediatria e a Sociedade Canadense de Pediatria afirmam que crianças de 0 a 2 anos não devem ter nenhuma exposição à tecnologia, crianças de 3 a 5 anos devem ser limitadas à uma hora de exposição por dia e crianças e adolescentes de 6 a 18 anos devem ser restritas a duas horas por dia (AAP 2001/13, CPS 2010). Crianças e jovens usam de quatro a cinco vezes a quantidade de tecnologia recomendada, provocando consequências graves e, em muitos casos, colocando suas vidas em risco (Fundação Kaiser 2010, Active Healthy Kids Canada 2012). Aparelhos eletrônicos móveis (telefones celulares, tablets, jogos eletrônicos) aumentaram muito o acesso e uso de tecnologia, especialmente por crianças muito pequenas (Common Sense Media, 2013). Como terapeuta ocupacional pediátrica, convoco pais, professores e governos a proibir o uso de todos os mobiles para crianças com menos de 12 anos. Seguem dez razões, todas apoiadas em pesquisas, para justificar essa proibição. Para ter acesso às pesquisas com referências, procure o Zone'in Fact Sheet no site zonein.ca.

1. Crescimento cerebral acelerado

Entre 0 e 2 anos de idade, o cérebro da criança triplica de tamanho, e ele continua em estado de desenvolvimento acelerado até os 21 anos de idade (Christakis 2011). O desenvolvimento cerebral infantil é determinado pelos estímulos do ambiente ou a ausência deles. Já foi comprovado que o estímulo a um cérebro em desenvolvimento causado por superexposição a tecnologias (celulares, internet, iPad, TV) é associado ao déficit de funcionamento executivo e atenção, atrasos cognitivos, prejuízo da aprendizagem, aumento da impulsividade e diminuição da capacidade de se autorregular, por exemplo, acessos de raiva (Small 2008, Pagini 2010).

2. Atraso no desenvolvimento

O uso de tecnologia restringe os movimentos, o que pode resultar em atraso no desenvolvimento. Hoje uma em cada três crianças ingressa na escola com atraso no desenvolvimento, o que provoca impacto negativo sobre a alfabetização e o aproveitamento escolar (HELP EDI Maps 2013). A movimentação reforça a capacidade de atenção e aprendizado (Ratey 2008). O uso de tecnologia por menores de 12 anos é prejudicial ao desenvolvimento e aprendizado infantis (Rowan 2010).

3. Obesidade epidêmica

Existe uma correlação entre o uso de televisão e videogames e o aumento da obesidade (Tremblay 2005). Crianças às quais se permite que usem um aparelho digital no quarto têm incidência 30% mais alta de obesidade (Feng 2011). Uma em cada quatro crianças canadenses e uma em cada três crianças americanas são obesas (Tremblay 2011). 30% das crianças com obesidade vão desenvolver diabetes, e os obesos correm risco maior de AVC e ataque cardíaco precoce, resultando em grave redução da expectativa de vida (Centro de Controle e Prevenção de Doenças, 2010). Em grande medida devido à obesidade, as crianças do século 21 talvez formem a primeira geração da qual muitos integrantes não terão vida mais longa que seus pais (Professor Andrew Prentice, BBC News 2002).

4. Privação de sono

60% dos pais não supervisionam o uso que seus filhos fazem de tecnologia, e 75% das crianças são autorizadas a usar tecnologia no quarto de dormir (Fundação Kaiser 2010). 75% das crianças de 9 e 10 anos têm déficit de sono em grau tão alto que suas notas escolares sofrem impacto negativo (Boston College 2012).

5. Doença mental

O uso excessivo de tecnologia é um dos fatores responsáveis pelas incidências crescentes de depressão infantil, ansiedade, transtorno do apego, déficit de atenção, autismo, transtorno bipolar, psicose e comportamento infantil problemático (Bristol University 2010, Mentzoni 2011, Shin 2011, Liberatore 2011, Robinson 2008). Uma em cada seis crianças canadenses tem uma doença mental diagnosticada, e muitas tomam medicação psicotrópica que apresenta riscos (Waddell 2007).

6. Agressividade

Conteúdos de mídia violentos podem causaragressividade infantil (Anderson, 2007). A mídia de hoje expõe as crianças pequenas cada vez mais violência física e sexual. O game "Grand Theft Auto V" retrata sexo explícito, assassinato, estupros, tortura e mutilação; muitos filmes e programas de TV fazem o mesmo. Os EUA classificaram a violência na mídia como Risco à Saúde Pública, devido a seu impacto causal sobre a agressividade infantil (Huesmann 2007). A mídia informa o uso crescente de restrições físicas e salas de isolamento para crianças que exibem agressividade descontrolada.

7. Demência digital

O conteúdo de mídia que passa em alta velocidade pode contribuir para o déficit de atenção e também para a redução de concentração e memória, devido ao fato de o cérebro "podar" os caminhos neurais até o córtex frontal (Christakis 2004, Small 2008). Crianças que não conseguem prestar atenção não conseguem aprender.

8. Criação de dependência

À medida que os pais se apegam mais e mais à tecnologia, eles se desapegam de seus filhos. Na ausência de apego parental, as crianças podem apegar-se aos aparelhos digitais, e isso pode resultar em dependência (Rowan 2010). Uma em cada 11 crianças e jovens de 8 a 18 anos é viciada em tecnologia (Gentile 2009).

9. Emissão de radiação

Em maio de 2011 a Organização Mundial de Saúde classificou os telefones celulares (e outros aparelhos sem fios) como risco de categoria 2B(possivelmente carcinogênico), devido à emissão de radiação (OMS 2011). Em outubro de 2011, James McNamee, da Health Canada, lançou um aviso cautelar dizendo: "As crianças são mais sensíveis que os adultos a uma série de agentes, porque seus cérebros e sistemas imunológicos ainda estão em desenvolvimento." (Globe and Mail 2011). Em dezembro de 2013 o Dr. Anthony Miller, da Escola de Saúde Pública da Universidade de Toronto, recomendou que, com base em pesquisas novas, a exposição a frequências de rádio seja reclassificada como risco de categoria 2A (provavelmente carcinogênico), não 2B (possivelmente carcinogênico). A Academia Americana de Pediatria pediu uma revisão das emissões de radiação de campo eletromagnético de aparelhos de tecnologia, citando três razões relativas ao impacto sobre as crianças (AAP 2013).

10. Insustentável

O modo em que as crianças são criadas e educadas com a tecnologia deixou de ser sustentável (Rowan 2010). As crianças são nosso futuro, mas não há futuro para crianças que fazem uso excessivo de tecnologia. É necessária e urgente uma abordagem de equipe para reduzir o uso de tecnologia pelas crianças.

As Diretrizes de Uso de Tecnologia para crianças e adolescentes, vistas abaixo, foram desenvolvidas por Cris Rowan, terapeuta ocupacional pediátrica e autora de Virtual Child; o Dr. Andrew Doan, neurocientista e autor de Hooked on Games; e a Dra. Hilarie Cash, diretora do Programa reSTART de Recuperação da Dependência da Internet e autora de Video Games and Your Kids, com contribuições da Academia Americana de Pediatria e da Sociedade Pediátrica Canadense, no intuito de assegurar um futuro sustentável para todas as crianças.

Diretrizes de Uso de Tecnologia para Crianças e Adolescentes:

Autor - Cris Rowan - Pediatric occupational therapist, biologist, speaker,

https://www.huffpostbrasil.com/cris-rowan/10-razoes-pelas-quais-os-aparelhos-moveis-devem-ser-proibidos-pa_a_21667426/

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A importância da Evangelização no processo de formação da criança

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Na pergunta 383 de “O Livro dos Espíritos”, Allan Kardec faz a seguinte indagação: “Qual é, para o Espírito, a utilidade de passar pela infância”, e obtém como resposta dos Espíritos, o seguinte: “Encarnando-se com o fim de aperfeiçoara, O Espírito é mais acessível durante esse tempo às impressões que recebe e que podem ajudar o seu adiantamento, para o qual devem contribuir os que estão encarregados da sua educação”.

            Como adendo, José Herculano Pires insere uma nota na qual revela que os pais e os professores espíritas devem ponderar sobre este item e os que lhe seguem. Segundo ele, o “Espiritismo vem abrir um novo capítulo da psicologia infantil e da pedagogia, mostrando a importância da educação da criança não apenas para a vida, mas para a sua própria evolução espiritual”.

            Diante disto, o Departamento de Evangelização da União das Sociedades Espíritas (USE) – Intermunicipal de Santos, promoverá seu primeiro curso de capacitação de monitores de Evangelização, visando aparelhar as casas adesas de pessoal capaz de atuar junto à infância.

            O educador e espírita Leopoldo Machado, já desencarnado, assinala que a educação da infância é a maior obra do Espiritismo. A Doutrina Espírita representa, hoje, elevada escola de educação do Espírito, a serviço de Jesus, com a grandiosa tarefa da edificação do Reino de Deus na Terra, reino este que se inicia no interior de cada um.

               O que se faz na área da infância e juventude sob a denominação de Evangelização Espírita Infanto-Juvenil é a difusão do conhecimento espírita e da moral evangélica pregada por Jesus, que foi apontado pelos Espíritos Superiores, que trabalharam na Codificação, como modelo de perfeição para toda a Humanidade.

            Como a preocupação não é somente com a transmissão de conhecimentos, mas sobretudo com a formação moral; e como a formação moral se inspira no Evangelho, pareceu mais apropriada a denominação da Evangelização Espírita dada a esta tarefa, por expressar, na sua abrangência, exatamente o que se realiza em nossos grupamentos de crianças e jovens.

            O ensinamento espírita e a moral evangélica são os elementos com os quais trabalhamos em nossas aulas. Esses conhecimentos são levados aos alunos através de situações práticas da vida, pois a metodologia empregada pretende que o aluno reflita e tire conclusões próprias dos temas estudados, pois só assim se efetiva a aprendizagem real.

            Precisamos entender a Evangelização como sendo a melhor contribuição que pode ser oferecida ao espírito encarnado em seu processo evolutivo. Quem instrui, oferece meios para que a mente alargue a compreensão das coisas e entenda a vida.  Quem educa, cria os valores ético-culturais para uma vivência nobre e ditosa.

            Quem evangeliza, liberta para a Vida feliz. A criança evangelizada torna-se jovem digno, transformando-se em cidadão do amor, com expressiva bagagem de luz para toda a vida, mesmo que transitando em trevas exteriores.

            Bezerra de Menezes nos diz que “a criança que se evangeliza é o adulto que levanta no rumo da felicidade porvindoura”.  Educar, pois, dentro da concepção Espírita não é só oferecer os conhecimentos do Espiritismo como também envolver o educando numa atmosfera de responsabilidade, de respeito à vida, de fé em Deus, de consideração e amor aos semelhantes, de valorização das oportunidades recebidas, de trabalho construtivo e de integração consigo mesmo, com o próximo e com Deus.

Evangelização Espirita Infantil na luz do AMOR. : Educar para crescer

Evangelização Espirita Infantil na luz do AMOR. : Educar para crescer: Matéria do Correio Fraterno  Por Eliana Haddad Fim de férias, mais um ano letivo se inicia. A diretora da área de evangelização i...

Educar para crescer

Matéria do Correio Fraterno 

Por Eliana Haddad

Fim de férias, mais um ano letivo se inicia. A diretora da área de evangelização infantil do Centro Espírita União, em São Paulo, Roseli Galves Marques de Oliveira, aborda nessa entrevista a importância da espiritualidade para a formação integral do ser. Psicóloga com especialização em psicopedagogia, Roseli atuou por quase 30 anos nesse setor, na AACD-Associação de Assistência à Criança Deficiente.

Como lidar com a questão da criança com dificuldade de aprendizado na casa espírita?

Hoje nos deparamos com um grande número de crianças com distúrbio de aprendizagem, o que precisa ser muito bem estudado, necessitando de uma avaliação diagnóstica detalhada e multidisciplinar. Devemos trabalhar com a formação moral, levar a criança a identificar os valores cristãos. A mensagem de Jesus deve chegar a ela de uma forma simples, seja qual for a dificuldade que apresente. Deve tocar seu coração, fazendo-a sentir a mensagem à luz do espiritismo, com a explicação da imortalidade da alma e da reencarnação. Os mesmos distúrbios que aparecem na sala de aula de uma educação formal vão aparecer na sala de evangelização infantil. Por isso, o educador deve ter um respaldo, buscar um conhecimento sobre o desenvolvimento infantil. Ideal seria que o coordenador dessa área tivesse formação tanto na área de psicologia como de pedagogia infantil. Cada criança se desenvolve de acordo com as características da sua faixa etária, sendo necessários conteúdos específicos para a compreensão naquela idade, como também forma adequada para apresentá-los. Pedagogia é desenvolver estratégias que possam facilitar essa compreensão.

Qual a principal característica para aqueles que desejam trabalhar na área de educação junto às crianças na casa espírita?

É preciso ter vontade de aprender antes de ensinar. É imprescindível conhecer muito bem as obras básicas do espiritismo, estudar realmente Kardec. É preciso também dar liberdade à criança. Pestalozzi já dizia que deveríamos ter na educação a mão, o coração e a cabeça, para aprender/ transmitir informações. A mão significa a ação, o trabalho, o estar envolvido com a tarefa, não ficar só escutando; a cabeça, usando o raciocínio, ativando o aprendizado pela lógica; e o coração, aliado ao amor. É o conhecimento ligado ao sentimento, à amizade, à solidariedade, ao respeito, ao perdão. Todos esses sentimentos positivos, esses valores humanos têm que ser muito trabalhados.

Como entreter a criança acostumada à tecnologia, à rapidez das informações?

Nosso objetivo deve ser o de despertar o ser moral, no âmbito da espiritualidade da criança. A tecnologia pode auxiliar, é um recurso, mas devemos lembrar que Jesus, há dois mil anos, não tinha recurso tecnológico algum. No entanto, sua mensagem foi transmitida e assimilada por todos os seus apóstolos. Eles não só compreenderam a mensagem de forma significativa, como se apropriaram desse conhecimento e continuaram formando novos seguidores. E eles também tinham suas dificuldades...

Você acredita que as crianças de hoje tenham as mesmas dificuldades do passado?

Isso envolve a questão da maturidade espiritual em qualquer tempo. Quando a criança já é um espírito mais maduro, consciente das leis divinas, um espírito que já passou por um processo de aprendizado com muitas experiências, ela reencarna com maior facilidade para assimilar as verdades morais. No momento em que ela se depara com uma vivência que necessite dessa informação, ela florescerá naturalmente.

Falando em atualidade, qual o maior desafio para as crianças hoje?

O nível de ansiedade está muito grande, o que dificulta e muito a atenção. Elas não têm tempo de espera. A capacidade de lidar com a frustração também é muito pequena. Informação demais estressa a criança. É um excesso de videogame, de TV, de atividades extracurriculares. A criança não tem tempo para ela ser criança.

O que fazer com as crianças que não querem ir à casa espírita?

Os pais devem zelar pelo desenvolvimento integral da criança. Todos os cuidados com o corpo físico, o socorro nas enfermidades, a disciplina nas rotinas diárias: como sono, educação, higiene, devem também estar presentes em relação ao bem-estar moral, espiritual de seus filhos. Quando chega à idade certa de ir à escola, ela pode não querer ir, mas os pais não insistem, porque sabem que é necessário? O cuidado integral do ser envolve ainda a parte psíquica, alcançando-se maior equilíbrio com um lar harmonioso, sem conflitos, sem brigas, sem o uso das crianças em jogos emocionais, de disputa entre o casal, por exemplo. E há o âmbito da espiritualidade também. Os pais são responsáveis por encaminhar os filhos, ensiná-los, por exemplo, o valor da prece, a importância da fé.

Mas muitos pais tentam fazer isso e se sentem frustrados, com os filhos se negando a participar.

A responsabilidade dos pais termina na condição de não se criar um conflito maior, quando a criança se nega a ir à casa espírita. Porque também é necessário se dar o exemplo da paz, do respeito em família. A autoridade também deve ser usada com bom senso. E isso é o que mais precisamos desenvolver. O segredo está sempre no equilíbrio. Quando usamos da radicalidade, do autoritarismo em qualquer setor da vida e principalmente na educação, a resposta é sempre contrária a qualquer espécie de controle ou disciplina. A criança, se sentindo acuada, vai reagir no que chamamos de contra controle, fazendo exatamente o que você não deseja.

Como a casa espírita pode auxiliar nesse conflito? As aulas de evangelização não estão ficando para trás, diante de uma demanda externa de atrativos tão diferente?

O objetivo maior da doutrina espírita é a transformação moral. O espiritismo é obra de educação. A evangelização infantil não pode ser apenas entretenimento. Há de se ter um objetivo maior. É claro que é muito bom quando a casa dispõe de uma opção para esse público, para que os pais assistam tranquilamente a uma palestra que uma criança de cinco anos não iria entender e nem ter o menor interesse. Um grupo infantil na evangelização vai aprender de uma forma condizente a sua faixa etária. Esse plano de trabalho deve ser muito bem elaborado.

Mas esse plano é diferente em cada casa espírita...

Sim. Hoje existe um grande número de apostilas, que ajudam os evangelizadores nesse planejamento de aula. O recurso visual é muito utilizado, ajuda inclusive nos distúrbios da aprendizagem, auditivo, etc... Mas é preciso lembrar sempre que esses recursos são instrumentos. Informações sensoriais auxiliam na sedimentação do conhecimento, da informação que se queira passar para que ela se torne de fato significativa para a criança.

Que respostas você tem percebido da criança em relação a esse trabalho?

Há crianças que trazem realmente um retorno muito positivo. Tivemos crianças que começaram conosco no trabalho de evangelização com cinco anos de idade e continuam até hoje na Casa. Outros seguiram outros rumos, mas o conteúdo que foi transmitido está ali. Recentemente tivemos a oportunidade de ouvir o depoimento de um desses jovens, que inclusive está fora do país. O pai completou 60 anos e ele deu um depoimento em vídeo no dia do seu aniversário. Foi lindíssimo, porque vimos que tudo aquilo que foi trabalhado, quando conversávamos sobre as leis morais, permanece bem vivo no seu coração. E lembro que era uma turma onde havia muito diálogo.

Você acredita que aí esteja o segredo para conquistar esse público?

Talvez essa evasão das crianças e dos jovens em relação às aulas seja porque não se está contextualizando, trazendo os princípios doutrinários para as situações do cotidiano, num debate, numa troca de ideias. Também há uma literatura infantil espírita fabulosa, filmes abordando, por exemplo, a reencarnação. O tema espiritualidade está aí ocupando espaços na mídia. Precisamos aproveitar!

Como explicar para as crianças que o cuidado com os valores morais é tão importante?

É preciso deixar muito claro, primeiro, que não somos perfeitos, mas que estamos a caminho. E esse caminho pode ser mais longo ou mais curto dependendo de nós. A criança não é perfeita e deve entender que seus pais também não o são. Todos temos nossas dificuldades, nossos conflitos. É preciso buscar a resposta de acordo com o que a criança realmente necessita. É preciso abstrair e a criança trabalha muito no concreto. E a espiritualidade é um assunto abstrato.

Outro desafio nas casas espíritas é o conflito gerado entre o dirigente do centro e os evangelizadores, exercendo ali certa censura a novas ideias... O que fazer quando isso ocorre?

Acredito muito no diálogo. É a ferramenta que temos para levar o nosso argumento de acordo com nossas expectativas. É preciso haver integração entre todos os trabalhos. Evitar trabalhos isolados, porque os trabalhadores de uma casa espírita, seja qual for a atividade, devem estar integrados inclusive para sustentar a vibração do ambiente.

E quanto à mediunidade, como proceder?

As crianças muitas vezes podem ver espíritos. Até os sete anos de idade, estão muito ligadas e abertas ao plano espiritual. Isso deve ser trabalhado com muito cuidado. Também na questão dos jovens, é preciso lembrar da inconveniência de encaminhá-los para os trabalhos mediúnicos, porque ainda estão sob efeito de toda uma formação, inclusive física – hormonal, orgânica. Ainda estão se encontrando como seres adultos. O trabalho mediúnico também exige muita disciplina. Eles estão, nesse momento da vida, mais preocupados com outros interesses.

O que fazer quando apresentar esses problemas?

Integrar-se em outras atividades da casa, assistindo a palestras e realizando algum trabalho que não seja sessão mediúnica. Deixar isso para mais tarde. Poderá cuidar da livraria, ajudar na biblioteca. Trabalhar com a mediunidade ficará um pouco mais para frente, quando houver a certeza de que seja necessário.

O pensamento de Pestalozzi

Na concepção de Pestalozzi, a criança é um ser puro, bom em sua essência e possuidor de uma natureza divina que irá se desenvolver em vários estágios, que devem ser cultivados para florescer em sua plenitude a seu tempo. O aprendizado será assim conduzido em grande parte pelo próprio aluno, com base na experimentação prática e na vivência intelectual, sensorial e emocional do conhecimento. O que importa não é tanto o conteúdo, mas o desenvolvimento das habilidades e dos valores.
Para ele:

 A intuição é fundamento da instrução.
 A linguagem deve estar ligada à intuição.
 A época de ensinar não é a de julgar e criticar.
 O ensino deve começar pelos elementos mais simples, e continuar de acordo com o desenvolvimento da criança.
 É preciso aliar a ação ao saber.
 As relações entre mestre e aluno devem ser fundadas no amor e por ele governadas.
 A individualidade do aluno deve ser sagrada para o educador

Publicado no jornal Correio Fraterno - Edição 473 janeiro/fevereiro 2017